近日，中國科技大學撤銷校內六個本科的在網上傳的沸沸揚揚，引發了激烈討論，尤其是取消了英語本科這點，是讓大家浮想聯翩。而事實上，裁撤這件事在高等學府非常常見，甚至，從根本上來看，大學的設立與取消是為了迎合社會需求，簡單來說如果一個領域的人才已經過飽和，或者相關的工作缺口已經消失，那么從人才培養的角度來說，就應該進一步的優化，從而來保證學生未來的就業前景。
 
不過，大部分時候，這種的取消主要還是出現在細分、特設上，基本取消很少見，這是因為大學作為我國實現科教興國的要地，承擔著培養社會人才的職能，這份職能自然而然的催生出了一種“大而全”的辦學理念，甚至許多單聽學校的名字會很難聯想到一塊。
 
與此同時，隨著科技的不斷發展，科學涵蓋的領域也愈加廣泛，許多過去看起來是特設，可能隨著時代需求的改變就變成了基礎，計算機科學就是很好的例子。但是新增多余刪減也導致了大學基礎學科越來越多，許多教育資源分配出現了難題。重要的一點是，高校之間是存在競爭關系的，這種原本良性的競爭也會導致越來越多的學校執著于將優勢學科轉化為基礎學科，無論是老師還是學生，無形之中都被這些壓力所影響。
 
那么是什么促使了高校意識到這一點，并開始改變呢？私以為領域人才的缺失是一個節點。
 
從錄取比例降低，到國家開始強調應用人才，越來越多的學生開始從事技術學習、技能學習，相對的，學術性人才凸顯出來的同時，傳統大學生的比重是出現改變的。這種改變直接的影響就是生源開始不足以支撐所有學科的穩定推進。
 
眾所周知，如果一門人數無法達到開課數量，這個在哪一年就可能暫時停止設立，其實“裁撤”就是將這個過程加系統化了，相當于優化了無實的，將高校的規模優勢轉為資源優勢，從“涉獵”式教育轉為“深究”式教育，發揮出優勢的水準，推動多人才的誕生。讓高等教育實現“優而精”。
 
事實上這恰恰也是符合未來發展需求的。過去我們總說中國的發展是“野蠻式增長”，中國人“用自己的努力，30年走完了過去其他國家的征程”，但是當我們回頭看，隨著國力增加，我們缺乏的恰恰是人才。我國的教育體系下，我們不缺人才，缺的是特定領域的人才，大學畢業生好像什么都可以做，但是又好像什么都不敢做，老一輩不愿意相信現在大學生的實力，現在大學生也找不到進入傳統企業的橋梁，看起來大學生很多，但是很多應屆生剛開始，就面臨一個遠比早畢業十年的師兄師姐擁擠得多的職場，而那些師兄師姐也可能因為內卷，十年來沒有明顯的工資起伏。終人才怠惰了，年輕人也沒有獲得原本應該屬于他們的“當下”。
 
所以從高校開始精簡、優化結構，其實多的是應到整個環境像優而精發展，讓資源從高校開始就向青年人才集中，從而進一步促進時代進步。這既是符合時代需求的人才培養，也是利于科技的長久之策。


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